Karen Borgnakke

Søgeresultater

• 2024

  Co-Designing a Conversational Agent With Older Adults With Chronic Obstructive Pulmonary Disease Who Age in Place: Qualitative Study

  Wegener, E. K., Bergschöld, J. M., Kramer, T., Schmidt, C. W. & Borgnakke, K., 2024, I: JMIR Human Factors. 11, 10 s., e63222.

  Publikation: Bidrag til tidsskrift › Tidsskriftartikel › Forskning › peer review

  Åben adgang

  Fil
  6 Downloads (Pure)

• DEVELOPMENT OF A FRAMEWORK THAT INCLUDES THE NEEDS, VALUES, AND PREFERENCES OF INDIVIDUALS WITH COPD WITHIN THE DIGITAL HEALTHCARE SYSTEM: A META-SYNTHESIS

  Schmidt, C., Borgnakke, K., Frølich, A. & Kayser, L., 2024, s. 3569-3569. 1 s.

  Publikation: Konferencebidrag › Konferenceabstrakt til konference › Forskning

• Preferences, Needs, and Values of Patients With Chronic Obstructive Pulmonary Disease Attending a Telehealth Service: Qualitative Interview Study

  Schmidt, C. W., Borgnakke, K., Frølich, A. & Kayser, L., 2024, I: JMIR Human Factors. 11, 14 s., e53131.

  Publikation: Bidrag til tidsskrift › Tidsskriftartikel › Forskning › peer review

  Åben adgang

  Fil
  2 Citationer (Scopus)

  32 Downloads (Pure)
• 2023

  Ethnographic Methods for Researching Innovative Education

  Borgnakke, K., 2023, Oxford Research Encyclopedias: Education. Oxford University Press, 27 s. (Oxford Research Encyclopedia).

  Publikation: Bidrag til bog/antologi/rapport › Bidrag til bog/antologi › Forskning › peer review

• Professional Bildung - Ethnographic based mapping and curriculum development

  Borgnakke, K. & Kramer, T., sep. 2023. 1 s.

  Publikation: Konferencebidrag › Konferenceabstrakt til konference › Forskning › peer review

• Professional Bildung - Ethnographic based mapping and curriculum development

  Borgnakke, K. & Kramer, T., 2023, 27 s.

  Publikation: Working paper › Forskning › peer review
• 2022

  Among Rich Traditions and Uncertain Criteria – An ethnographic analysis of the Danish oral examination tradition as seen from a student perspective

  Isager, J. M. & Borgnakke, K., 2 jun. 2022.

  Publikation: Konferencebidrag › Konferenceabstrakt til konference › Forskning › peer review

• Er Pædagogik & Didaktik endelig blevet grundfaget der profilerer Læreruddannelsen? … desværre endnu ikke

  Borgnakke, K., okt. 2022, I: Unge Paedagoger. 2022, 3, s. 13-21

  Publikation: Bidrag til tidsskrift › Tidsskriftartikel › Forskning › peer review

• Ethnographic mapping of paradigm shifts in Higher Education [presentation]

  Borgnakke, K. & Christensen, G., sep. 2022.

  Publikation: Konferencebidrag › Konferenceabstrakt til konference › Forskning › peer review

  Fil
  27 Downloads (Pure)

• Ethnographic mapping of paradigm shifts in Higher Education [working paper]

  Borgnakke, K. & Christensen, G., 2022, 23 s.

  Publikation: Working paper › Forskning › peer review

  Fil

• Professionsdannelse mellem krav og appeller

  Borgnakke, K., Kramer, T. & Nielsen, C. K., dec. 2022, I: Kognition & Paedagogik. 32.årg, 126, december 2022, s. 16-25

  Publikation: Bidrag til tidsskrift › Tidsskriftartikel › Forskning › peer review
• 2021

  Cross-Case Analysis of Changes in Teacher Role and Didactic Function in Denmark, 1980–2020

  Borgnakke, K., 22 dec. 2021, Oxford Research Encyclopedias, Education . Oxford University Press, 29 s.

  Publikation: Bidrag til bog/antologi/rapport › Bidrag til bog/antologi › Forskning › peer review

• Ethnographic Mapping of Teaching and Learning In The Middle of Corona-times

  Borgnakke, K. & Elf, N. F., 2021.

  Publikation: Konferencebidrag › Konferenceabstrakt til konference › Forskning › peer review

• Mapping the powerful paradigm in Academia

  Borgnakke, K., 2021.

  Publikation: Konferencebidrag › Konferenceabstrakt til konference › Forskning › peer review

• Projektorganiseret undervisning: 'andet og mere' end en undervisningsform

  Borgnakke, K., 2021, I: Kvan - et tidsskrift for læreruddannelsen og folkeskolen. 41, 119, s. 72-84 12 s., 6.

  Publikation: Bidrag til tidsskrift › Tidsskriftartikel › Forskning › peer review
• 2020

  Clerkship students’ use of a video library for training the mental status examination

  Fog-Petersen, C., Borgnakke, K., Hemmingsen, R., Gefke, M. & Arnfred, S. M. H., 2020, I: Nordic Journal of Psychiatry. 74:5, s. 332-339

  Publikation: Bidrag til tidsskrift › Tidsskriftartikel › Forskning › peer review
  7 Citationer (Scopus)

• Digitaliserede læringsfællesskaber – netstuderende og deres studiestrategier

  Lyngsø, A. & Borgnakke, K., 2020, I: Læring og Medier. 13, 23, 17 s.

  Publikation: Bidrag til tidsskrift › Tidsskriftartikel › Forskning › peer review

  Åben adgang

  Fil
  17 Downloads (Pure)

• Evalueringens spændingsfelter - udfordringer anno 2020

  Borgnakke, K., mar. 2020, I: Kvan - et tidsskrift for læreruddannelsen og folkeskolen. 116, s. 97-107 8.

  Publikation: Bidrag til tidsskrift › Tidsskriftartikel › Forskning

• Improved patient-reported outcomes after interprofessional training in mental health: a nonrandomized intervention study

  Marcussen, M., Nørgaard, B., Borgnakke, K. & Arnfred, S., 14 maj 2020, I: BMC Psychiatry. 20, 1, 9 s., 236.

  Publikation: Bidrag til tidsskrift › Tidsskriftartikel › Forskning › peer review

  Åben adgang

  Fil
  16 Citationer (Scopus)

  30 Downloads (Pure)

• Technology in Education, between political demands and teachers' functions. Cross-case analysis from Denmark and Brazil, Nordisk Forening for Pædagogiske Forskere, NERA, Turku, Marts 2020

  Borgnakke, K. & Pischetola, M., mar. 2020.

  Publikation: Konferencebidrag › Konferenceabstrakt til konference › Forskning › peer review
• 2019

  Den praksisorienterede aktionsforskning og de etnografiske metoder – traditionslinjer og aktuelle udfordringer

  Borgnakke, K., jun. 2019, Aktionsforskning - indefra og udefra. Sunesen , M. S. K. (red.). Dafolo Forlag A/S, s. 119-141

  Publikation: Bidrag til bog/antologi/rapport › Bidrag til bog/antologi › Forskning

• Det politiske kredsløb og "det der virker" - orienteret mod pædagogisk praksis og konkret handlen?

  Borgnakke, K., jun. 2019, Er der evidens for evidens?. Christoffersen, D. D. & Petersen, K. S. (red.). 1. udg. København: Samfundslitteratur, s. 61-78 17 s. 4

  Publikation: Bidrag til bog/antologi/rapport › Bidrag til bog/antologi › Forskning › peer review

• Ethnographic methods for researching online learning and e-pedagogy

  Borgnakke, K., jul. 2019, Oxford Research Encyclopedia of Education. Noblit, G. (red.). Oxford University Press

  Publikation: Bidrag til bog/antologi/rapport › Bidrag til bog/antologi › Forskning › peer review

• Ethnographic Studies of (Inter)professional Supervision Practices - in Health Education

  Kramer, T. & Borgnakke, K., 2019. 2 s.

  Publikation: Konferencebidrag › Konferenceabstrakt til konference › Forskning › peer review

  Åben adgang

• Interprofessional clinical training in mental health improves students' readiness for interprofessional collaboration: a non-randomized intervention study

  Marcussen, M., Nørgaard, B., Borgnakke, K. & Arnfred, S., 2019, I: BMC Medical Education. 19, 10 s., 27.

  Publikation: Bidrag til tidsskrift › Tidsskriftartikel › Forskning › peer review

  Åben adgang

  Fil
  27 Citationer (Scopus)

  99 Downloads (Pure)

• Meta-Ethnography

  Borgnakke, K. & Hillyard, S., sep. 2019, SAGE Research Methods Foundations. Atkinson, P., Delamont, S., Cernat, A., Sakshaug, J. W. & Williams, R. A. (red.). SAGE Publications

  Publikation: Bidrag til bog/antologi/rapport › Bidrag til bog/antologi › Forskning › peer review

  Åben adgang

• When the Curtain Falls …? - Questioning the Afterlife of Educational Ethnographic Doctoral Monographs, NW: ‘19. Ethnography’, ECER 2019 in Hamburg.

  Nielsen, C. K., Noer, V. R., Kramer, T., Lyngsø, A. & Borgnakke, K., 2019.

  Publikation: Konferencebidrag › Konferenceabstrakt til konference › Forskning › peer review

  Åben adgang

• “Being out there” – different ways of spending time in the field as ethnographers Symposium, ECER 2019 in Hamburg.

  Borgnakke, K., Raggl, A., Marques da Silva, S. & Bagley, C., 2019.

  Publikation: Konferencebidrag › Konferenceabstrakt til konference › Forskning › peer review

  Åben adgang
• 2018

   Cardinal writing: following the observed process

  Borgnakke, K., sep. 2018, Ethnographic Writing. Jeffrey, B. & Russell, L. (red.). Stroud, Gloucestershire: E & E Publishing, s. 45 - 65 21 s.

  Publikation: Bidrag til bog/antologi/rapport › Bidrag til bog/antologi › Forskning › peer review

• Lærerfaglighed og didaktisering - empirisk analytisk set.

  Borgnakke, K., jun. 2018, Didaktik i udvikling. Christensen, T. S. E. A. (red.). Aarhus: Klim, s. 296-311 16 s.

  Publikation: Bidrag til bog/antologi/rapport › Bidrag til bog/antologi › Forskning › peer review

• Mapping the learning outcome paradigm in higher education

  Borgnakke, K., 1 sep. 2018.

  Publikation: Konferencebidrag › Konferenceabstrakt til konference › Forskning › peer review

• Meta-ethnography and systematic reviews – linked to the evidence movement and caught in a dilemma

  Borgnakke, K., 2018, Meta-Ethnographic Synthesis in Education: Challenges, Aims and Possibilities. Kakos, M. & Fritzsche, B. (red.). Oxon, UK: Routledge

  Publikation: Bidrag til bog/antologi/rapport › Bidrag til bog/antologi › Forskning › peer review

• The professional teacher role and didactical functions in changing – ethnographic analysis of examples from the 1980s – 2010s, 7th Rethinking Educational Ethnography Conference, Budapest, June 2018

  Borgnakke, K., 1 jun. 2018.

  Publikation: Konferencebidrag › Konferenceabstrakt til konference › Forskning › peer review

  3 Downloads (Pure)

• What does 'Professional knowledge' consist of and what does it mean in ethnographic sense?

  Borgnakke, K., sep. 2018.

  Publikation: Konferencebidrag › Konferenceabstrakt til konference › Forskning › peer review
• 2017

  Changeability and technacy: The new professional raison d'être

  Borgnakke, K., apr. 2017, The postmodern professional: Contemporary learning practices, dilemmas and perspectives. Borgnakke, K., Dovemark, M. & Marques da Silva, S. (red.). London: Tufnell Press, s. 177-201 25 s.

  Publikation: Bidrag til bog/antologi/rapport › Bidrag til bog/antologi › Forskning › peer review

• Critical ethnographic analysis - challenged by the new orders of magnitudes

  Borgnakke, K., sep. 2017.

  Publikation: Konferencebidrag › Konferenceabstrakt til konference › Forskning › peer review

• Enhancing Learning for Medical Students in Psychiatry—Ethnographic Explorations

  Fog-Petersen, C., Borgnakke, K. & Arnfred, S. M. H., 2017, I: Acta Paedagogica Vilnensia. 2017, 39, s. 144-156

  Publikation: Bidrag til tidsskrift › Tidsskriftartikel › Forskning › peer review

• Ethnographical analyses of the modernized classroom

  Borgnakke, K., aug. 2017.

  Publikation: Konferencebidrag › Konferenceabstrakt til konference › Forskning › peer review

• Ethnographic Studies of Interprofessional Education in Clinical Practice

  Kramer, T. & Borgnakke, K., aug. 2017.

  Publikation: Konferencebidrag › Konferenceabstrakt til konference › Forskning › peer review

• Meta-ethnography and systematic reviews – linked to the evidence movement and caught in a dilemma

  Borgnakke, K., 2017, I: Ethnography and Education. 12, 2, s. 194-210 17 s.

  Publikation: Bidrag til tidsskrift › Tidsskriftartikel › Forskning › peer review
  11 Citationer (Scopus)

• Professionalisation in educational practice: Summary

  Borgnakke, K., Dovemark, M. & Marques da Silva, S., apr. 2017, The postmodern professional: Contemporary learning practices, dilemmas and perspectives. Borgnakke, K., Dovemark, M. & Marques da Silva, S. (red.). London: Tufnell Press, s. 202-205 4 s.

  Publikation: Bidrag til bog/antologi/rapport › Bidrag til bog/antologi › Forskning › peer review

• Pædagogik, almenpædagogik, fagdidaktik: Med pædagogik som baggrundsvidenskab?

  Borgnakke, K., apr. 2017, Pedagogikkens språk: Kunnskapsformer i pedagogikkvitenskap. Sæverot, H. & Werler, T. C. (red.). Oslo: Gyldendal Norsk Forlag, s. 118-146 29 s.

  Publikation: Bidrag til bog/antologi/rapport › Bidrag til bog/antologi › Forskning › peer review

• The postmodern professional: Contemporary learning practices, dilemmas and perspectives

  Borgnakke, K. (Redaktør), Dovemark, M. (Redaktør) & Marques da Silva, S. (Redaktør), apr. 2017, London: Tufnell Press. 206 s.

  Publikation: Bog/antologi/afhandling/rapport › Antologi › Forskning › peer review

• The Potential of Video as a Learning Tool: ethnographic studies in professional learning in Psychiatry

  Fog-Petersen, C., Borgnakke, K. & Arnfred, S. M. H., 1 aug. 2017.

  Publikation: Konferencebidrag › Konferenceabstrakt til konference › Forskning › peer review
• 2016

  Ethnographic Research Mapping the Continuum of Professional Learning

  Borgnakke, K., 2016. 2 s.

  Publikation: Konferencebidrag › Konferenceabstrakt til konference › Forskning › peer review

• Innovative projekter - udfordret af den politiske og skolastiske kontekst

  Borgnakke, K., 1 okt. 2016, I: Tidsskrift for professionsstudier. 23, s. 8-16 9 s.

  Publikation: Bidrag til tidsskrift › Tidsskriftartikel › Forskning › peer review

  Åben adgang

  Fil
  166 Downloads (Pure)

• Introduktion: Redaktionel indledning til Tema Innovation og uddannelse

  Borgnakke, K., 1 okt. 2016, I: Tidsskrift for professionsstudier. 23, s. 5-7 3 s.

  Publikation: Bidrag til tidsskrift › Tidsskriftartikel › Forskning

  Åben adgang

  Fil
  45 Downloads (Pure)

• Når hanelefanterne brøler...

  Borgnakke, K., 23 mar. 2016, I: Folkeskolen. s. 22-23 2 s.

  Publikation: Bidrag til tidsskrift › Bidrag til avis - Kronik

• Paradoxes - Between classrooms and pig-pens

  Borgnakke, K. & Nielsen, C. K., jul. 2016.

  Publikation: Konferencebidrag › Konferenceabstrakt til konference › Forskning › peer review

• Patient videos as learning tool for medical students in psychiatry. Forskningens Dag 2016, Region Sjælland

  Fog-Petersen, C., Borgnakke, K. & Arnfred, S. M. H., 2016.

  Publikation: Konferencebidrag › Poster › Forskning › peer review