Mariane Hedegaard

Publikation

Publikationer pr. år 2003 2008 2011 2012 2019 2020 2023

• 770 Citationer
• 36 Bidrag til bog/antologi
• 19 Tidsskriftartikel
• 10 Bog
• 7 Antologi
• 4 Mere
  • 2 Rapport
  • 1 Leder
  • 1 Datasæt

Publikationer pr. år

Publikationer pr. år

Søgeresultater

• 2023

  Taking children and young people serious: A caring relational approach to education

  Hedegaard, M. & Edwards, A., 1 jul. 2023, 1 udg. Cambridge: Cambridge University Press. 350 s.

  Publikation: Bog/antologi/afhandling/rapport › Bog › Forskning › peer review
• 2022

  Elevens udvikling og læring

  Hedegaard, M., 2022, Pædagogikhåndbogen: Seks tilgange til pædagogik. Bjerre, J. & Fibæk Laursen, P. (red.). 2 udg. Hans Reittzels Forlag, s. 241-262 21 s.

  Publikation: Bidrag til bog/antologi/rapport › Bidrag til bog/antologi › Formidling

• Spædbørns sociale udviklingssituation - med fokus på emotionelle relationer og udvikling af intentionel læring

  Hedegaard, M., 2022, I: Psyke & Logos. 43, 2, s. 37-56 22 s.

  Publikation: Bidrag til tidsskrift › Tidsskriftartikel › Forskning › peer review
• 2021

  Hvad motiverer unge generation efter generation til at blive ved med at male graffiti? Udforskning af spændinger og modsætninger i unges graffiti-aktiviteter

  Hedegaard, M., 2021, I: Pædagogisk Psykologisk Tidsskrift. 58, 4, s. 11-21

  Publikation: Bidrag til tidsskrift › Tidsskriftartikel › Formidling

• Ideas for a radical-local approach to care and support for children’s playful exploration in preschool and transition to school

  Hedegaard, M. & Lyberth, N., 2021, Qualitative studies of exploration in childhood education: Cultures of Play and Learning in Transition . Fleer, M., Hedegaard, M., Ødegaard, E. E. & Sørensen, H. V. (red.). Bloomsbury Academic, s. 19-40 21 s.

  Publikation: Bidrag til bog/antologi/rapport › Bidrag til bog/antologi › Forskning › peer review

• Qualitative studies of exploration in childhood education: Cultures of Play and Learning in Transition

  Fleer, M. (red.), Hedegaard, M., Ødegaard, E. E. & Sørensen, H. V., 2021, Bloomsbury Academic. 219 s.

  Publikation: Bog/antologi/afhandling/rapport › Antologi › Forskning › peer review
• 2020

  Ascending from the Abstract to the Concrete in School Teaching the double Move between Theoretical Concepts and Children's Concepts

  Hedegaard, M., 2020, I: Psikhologicheskaya Nauka i Obrazovanie. 25, 5, s. 44-57 14 s.

  Publikation: Bidrag til tidsskrift › Tidsskriftartikel › Forskning › peer review

  Åben adgang

  Fil
  8 Citationer (Scopus)

  42 Downloads (Pure)

• Children's exploration and cultural formation

  Bidragets oversatte titel: B'rns udvikling og personlighedsdannelseHedegaard, M. (red.) & Ødegaard, E. E. (red.), 2020, 1. udg. Cham, Switzerland: Springer. 188 s. (International perspectives on early childhood education and development, Bind 29).

  Publikation: Bog/antologi/afhandling/rapport › Bog › Forskning › peer review

  Åben adgang

• Children’s Exploration as a Key in Children’s Play and Learning Activity in Social and Cultural Formation

  Hedegaard, M., 2020, Children's exploration and cultural formation. Hedegaard, M. & Ødegaard, E. (red.). 1. udgave udg. Cham, Switzerland: Springer, s. 11-29 18 s. (International Research in Early Childhood Education, Bind 29).

  Publikation: Bidrag til bog/antologi/rapport › Bidrag til bog/antologi › Forskning › peer review

  Åben adgang

  Fil
  7 Citationer (Scopus)

  112 Downloads (Pure)

• Construction of a Scale for Investigating Pre-School Children's Social Situations of Development: Focusing on Activities instead of Abilities

  Hedegaard, M. & Lyberth, N., 2020, I: Cultural-Historical Psychology. 16, 2, s. 25-32 8 s.

  Publikation: Bidrag til tidsskrift › Tidsskriftartikel › Forskning › peer review

  Åben adgang

  Fil
  1 Citationer (Scopus)

  24 Downloads (Pure)

• Introduction to Children’s Exploration and Cultural Formation

  Hedegaard, M., 2020, Children's exploration and cultural formation. Hedegaard, M. & Ødegaard, E. (red.). 1. udgave udg. Cham, Switzerland: Springer, s. 1-10 10 s. (International Research in Early Childhood Education, Bind 29).

  Publikation: Bidrag til bog/antologi/rapport › Bidrag til bog/antologi › Forskning › peer review

  Åben adgang

  Fil
  9 Citationer (Scopus)

  51 Downloads (Pure)
• 2019

  Child-based practice development for children in areas of concern: A model for enabling both the child and the teachers' perspectives

  Bidragets oversatte titel: Børneorienteret praksis udvikling for børn i bekymringsområder: En model som sikrer både børn og professionelles perspektiverHedegaard, M., 2019, Supporting difficult transitions: Children, young people and their carers. Hedegaard, M. & Edwards, A. (red.). 1 udg. London: Bloomsbury Academic, s. 21-42 21 s.

  Publikation: Bidrag til bog/antologi/rapport › Bidrag til bog/antologi › Forskning › peer review

• Child-based practice development for children in areas of concern: a model for enabling both the child's and the teacher's perspectives

  Hedegaard, M., jun. 2019, Supporting difficult transitions: children, young people and their carers. Hedegaard, M. & Edwards, A. (red.). 1 udg. Bloomsbury Academic, s. 21-42 22 s.

  Publikation: Bidrag til bog/antologi/rapport › Bidrag til bog/antologi › Forskning › peer review

• Children's perspecives and insitutional practices as keys in a wholeness approach to children's social situaitons of development

  Bidragets oversatte titel: Børns perspecivr og insitutonel praksis som nøglepunkter i en helehdstilgang til børns sociale udviklingssituationHedegaard, M., 2019, Cultural-hisotircla approaches to studying learning and development: Societal, insitutional and personal perspectives. Anne, E., Fleer, M. & Louise, B. (red.). 1 udg. Singapore: Springer, s. 23-42 18 s.

  Publikation: Bidrag til bog/antologi/rapport › Bidrag til bog/antologi › Forskning › peer review

• Children's transition in everyday life and institutions

  Hedegaard, M. (red.) & Fleer, M. (red.), maj 2019, 1 udg. London: Bloomsbury Academic. 253 s.

  Publikation: Bog/antologi/afhandling/rapport › Antologi › Forskning › peer review

• Children's transition in everyday life and institutions: new conceptions and understandings of transition

  Hedegaard, M. & Fleer, M., maj 2019, Children's transition in everyday life and institutions. Hedegaard, M. & Fleer, M. (red.). 1 udg. London: Bloomsbury Academic, s. 1-18 18 s.

  Publikation: Bidrag til bog/antologi/rapport › Bidrag til bog/antologi › Forskning › peer review

• Play and life competences as core in transition from kindergarten to school: tensions between values in early childhood education

  Hedegaard, M. & Munk, K. S., maj 2019, Children's transitions in everyday life and institutions. Mariane, H. & Fleer, M. (red.). 1 udg. London: Bloomsbury Academic, s. 21-46 25 s.

  Publikation: Bidrag til bog/antologi/rapport › Bidrag til bog/antologi › Forskning › peer review

• Radical-local screening of preschool children's social situation of development: from abilities to activities

  Bidragets oversatte titel: Radical- lokal screning af førskolebørns udviklingssituation: fra evner til handlingerHedegaard, M. & Lyberth, N., 2019, Supporting difficult transitions: Children, Young People and Their Carers. Hedegaard, M. & Edwards, A. (red.). 1 udg. London: Bloomsbury Academic, s. 91-112 21 s.

  Publikation: Bidrag til bog/antologi/rapport › Bidrag til bog/antologi › Forskning › peer review

• Radical-local screening of preschool children's social situation of development: from abilities to activities

  Hedegaard, M. & Lyberth, N., jun. 2019, Supporting difficult transitions: children, young people and their carers. Hedegaard, M. & Edwards, A. (red.). 1 udg. London: Bloomsbury Academic, s. 91-112 22 s.

  Publikation: Bidrag til bog/antologi/rapport › Bidrag til bog/antologi › Forskning › peer review

• Supporting difficult transitions: Children, Young people and their carers

  Hedegaard, M. (red.) & Edwards, A. (red.), jun. 2019, 1 udg. London: Bloomsbury Academic. 282 s.

  Publikation: Bog/antologi/afhandling/rapport › Antologi › Forskning › peer review

• Supporting difficult transitions: Children, young people and their carers

  Bidragets oversatte titel: Støtte til vanskelige overgange: Børn, unge og pædagoger/lærere/omsorgspersoner Hedegaard, M. (red.) & Edwards, A. (red.), 2019, 1 udg. London: Bloomsbury Academic. 282 s.

  Publikation: Bog/antologi/afhandling/rapport › Bog › Forskning › peer review
• 2018

  Børn lærer og udvikler sig gennem hvordan deres deltagelse i forskellige praksissammenhænge spiller sammen

  Hedegaard, M., 2018, I: Pædagogisk Psykologisk Tidsskrift. 55, 3, s. 12-27 16 s.

  Publikation: Bidrag til tidsskrift › Tidsskriftartikel › Forskning › peer review

• Children, Childhood, and everyday life, Second edition

  Hedegaard, M. (red.), Aronsson, K. (red.), Højholt, C. (red.) & Ulvik, O. S. (red.), 2018, Charlotte, NC: Information Age Publishing. 257 s.

  Publikation: Bog/antologi/afhandling/rapport › Antologi › Forskning › peer review

• Psykologen som konsulent i fælles refleksionsrum med rådsøger: Rettet mod udviklingspsykologisk praksisudvikling for børn i bekymringsområder

  Hedegaard, M., 2018, I: Pædagogisk Psykologisk Tidsskrift. 55, 3, s. 44-65 22 s.

  Publikation: Bidrag til tidsskrift › Tidsskriftartikel › Forskning › peer review
• 2017

  Children’s Cultural Learning in Everyday Family Life Exemplified at the Dinner Setting

  Hedegaard, M., aug. 2017, International Handbook of Early Childhood Education. Fleer, M. & van Oers, B. (red.). Springer, s. 1525-1540 (Springer International Handbooks of Education).

  Publikation: Bidrag til bog/antologi/rapport › Bidrag til bog/antologi › Forskning › peer review

• When Daycare Professionals’ Values for Transition to School Do Not Align with the Educational Demands from Society and School: A Practice Developing Research Project for Daycare Professionals’ Support to Children’s Transition to School

  Hedegaard, M., mar. 2017, Working Relationally in and across Practices: A Cultural-Historical Approach to Collaboration. Edwards, A. (red.). Cambridge University Press, s. 247-264

  Publikation: Bidrag til bog/antologi/rapport › Bidrag til bog/antologi › Forskning › peer review
  8 Citationer (Scopus)
• 2016

  Imagination and emotion in children's play: A cultural-historical approach

  Hedegaard, M., 10 dec. 2016, I: International Research in Early Childhood Education. 7, 2, s. 57-74

  Publikation: Bidrag til tidsskrift › Tidsskriftartikel › Forskning › peer review
• 2015

  Livsduelighed, leg og læring: værdi-diskussion knyttet til børns overgange fra børnehave til skole

  Hedegaard, M., Munk, K. S., Sørensen, K. & Hülsen, J., 12 dec. 2015, I: Pædagogisk Psykologisk Tidsskrift. 52, 5/6, s. 80-94 15 s.

  Publikation: Bidrag til tidsskrift › Tidsskriftartikel › Forskning › peer review
• 2014

  Editorial: Transition and children's learning

  Hedegaard, M., 2014, I: Learning, Culture and Social Interaction. 3, s. 185-187 3 s.

  Publikation: Bidrag til tidsskrift › Tidsskriftartikel › Forskning › peer review

  13 Citationer (Scopus)

• Exploring tension and contradiction’s in youth’s activity of painting graffiti

  Hedegaard, M., 2014, I: Culture & Psychology. 20 , 3, s. 387-403 17 s.

  Publikation: Bidrag til tidsskrift › Tidsskriftartikel › Forskning › peer review
  8 Citationer (Scopus)

• The significance of demands and motives across practices in children's learning and development: An analysis of learning in home and school

  Hedegaard, M., 2014, I: Learning, Culture and Social Interaction. 3, 3, s. 188-194 7 s.

  Publikation: Bidrag til tidsskrift › Tidsskriftartikel › Forskning › peer review
  97 Citationer (Scopus)
• 2013

  Play, learning and children's development: Everyday life in families and transition to school

  Hedegaard, M. & Fleer, M., 2013, Cambridge: Cambridge University Press. 231 s.

  Publikation: Bog/antologi/afhandling/rapport › Bog › Forskning › peer review
• 2012

  A cultural-historical theory of children's development

  Hedegaard, M., 2012, Extending Professional Practice in the Early Years . Miller, L., Drury, R. & Cable, C. (red.). London: SAGE Publications, s. 193-210 8 s.

  Publikation: Bidrag til bog/antologi/rapport › Bidrag til bog/antologi › Forskning › peer review

• Analyzing Children's Learning and Development in Everyday Settings from a Cultural-Historical Wholeness Approach

  Hedegaard, M., 2012, I: Mind, Culture, and Activity. 19, 2, s. 127-138 12 s.

  Publikation: Bidrag til tidsskrift › Tidsskriftartikel › Forskning › peer review
  168 Citationer (Scopus)

• Children, Childhood and Everyday Life: Children’s Perspectives

  Hedegaard, M. (red.), Aronsson, K. (red.), Højholt, C. (red.) & Oddbjørg, S. U. (red.), 2012, Charlotte: Information Age Publishing. 230 s.

  Publikation: Bog/antologi/afhandling/rapport › Antologi › Forskning › peer review

• Children's creative modeling of conflict resolutions in everyday life as central in their learning and develoment in families

  Hedegaard, M., 2012, Children, childhood and everyday life: Chilsdrens perspective. Hedegaard, M., Aronsson, K., Højholt, C. & Oddbjørg, S. U. (red.). Information Age Publishing, s. 55-74 20 s.

  Publikation: Bidrag til bog/antologi/rapport › Bidrag til bog/antologi › Forskning › peer review

• Motives in children's development

  Hedegaard, M. (red.), Edwards, A. (red.) & Fleer, M. (red.), 2012, Cambridge: Cambridge University Press. 230 s.

  Publikation: Bog/antologi/afhandling/rapport › Bog › Forskning › peer review

• Principper for tolkning af børns udvikling gennem observation: den interaktionsbaserede metode

  Hedegaard, M., 2012, Deltagerobservation. Pedersen, M., Klitmøller, J. & Nielsen, K. (red.). København: Hans Reitzels Forlag, s. 159-174 16 s.

  Publikation: Bidrag til bog/antologi/rapport › Bidrag til bog/antologi › Forskning › peer review
• 2011

  A cultual-historical approach to children’s development of multiple identities

  Hedegaard, M., 2011, Children-culture Emerging Educational Challenge. Kontopodis, M., Wulf, C. & Fichtner, B. (red.). Dordrecht: Springer, s. 117-135 (International perspectives on early childhood education and development; Nr. 2, Bind 3).

  Publikation: Bidrag til bog/antologi/rapport › Bidrag til bog/antologi › Forskning › peer review

• A cultural-historical approach to children’s development of multiple cultural identities

  Hedegaard, M., 2011, Children, development and education. Kontopodis, M., Wulf, C. & Fichtner, B. (red.). Springer, s. 117-135 19 s.

  Publikation: Bidrag til bog/antologi/rapport › Bidrag til bog/antologi › Forskning › peer review

• Introduction

  Hedegaard, M. & Daniels, H., 2011, Vygotsky and special needs education: Rethinking support for children and schools. Hedegaard, M. & Daniels, H. (red.). London: Bloomsbury Academic, s. 1-8 8 s.

  Publikation: Bidrag til bog/antologi/rapport › Bidrag til bog/antologi › Forskning › peer review

• Motives in Children's Development: Cultural-Historical Approaches

  Hedegaard, M. (red.), Edwards, A. (red.) & Fleer, M. (red.), 2011, New York: Cambridge University Press. 238 s.

  Publikation: Bog/antologi/afhandling/rapport › Antologi › Forskning › peer review

• Supporting children and school: a developmental and practice-centered approach for professional practice and research

  Hedegaard, M. & Chaiklin, S., 2011, Vygotsky and special needs education: Rethinking support for children and schools. Hedegaard, M. & Daniels, H. (red.). London: Bloomsbury Academic, s. 86-107 22 s.

  Publikation: Bidrag til bog/antologi/rapport › Bidrag til bog/antologi › Forskning › peer review

• The dynamic aspects in children's learning and development

  Hedegaard, M., 2011, Motives in children's development: Cultural-historical approaches. Cambridge University Press, s. 9-27 18 s.

  Publikation: Bidrag til bog/antologi/rapport › Bidrag til bog/antologi › Forskning › peer review

• The dynamic aspects in children’s learning and development.

  Hedegaard, M., 2011, Motives in children’s development: Cultural-historical approaches . Hedegaard, M., Edwards, A. & Fleer, M. (red.). New York: Cambridge University Press, s. 9-27 19 s.

  Publikation: Bidrag til bog/antologi/rapport › Bidrag til bog/antologi › Forskning › peer review
  67 Citationer (Scopus)

• Vygotsky and Special Needs Education: Rethinking Support for Children and Schools

  Hedegaard, M. (red.) & Daniels, H. (red.), 2011, London: Bloomsbury Academic. 256 s.

  Publikation: Bog/antologi/afhandling/rapport › Antologi › Forskning
• 2010

  Children's Development as Participation in Everyday Practices across Different Institutions

  Fleer, M. & Hedegaard, M., 2010, I: Mind, Culture, and Activity. 17, 2, s. 149 - 168

  Publikation: Bidrag til tidsskrift › Tidsskriftartikel › Forskning › peer review

  80 Citationer (Scopus)
• 2009

  Children's Development from a Cultural-Historical Approach: Children's Activity in Everyday Local Settings as Foundation for Their Development

  Hedegaard, M., 2009, I: Mind, Culture, and Activity. 16, 1, s. 64-82

  Publikation: Bidrag til tidsskrift › Tidsskriftartikel › Forskning › peer review
  185 Citationer (Scopus)

• Foreword

  Hedegaard, M., 2009, Early Learning and Development: Cultural-historical concepts in play. Fleer, M. (red.). Cambridge: Cambridge University Press, s. VII-XI 11 s.

  Publikation: Bidrag til bog/antologi/rapport › Bidrag til bog/antologi › Forskning

• The double move in teaching - developmental learning

  Hedegaard, M., 2009, Knowledge, values and educational policy : a critical perspective. Daniels, H., Lauder, H. & Porter, J. (red.). Abingdon, Oxon: Routledge, (Critical Perspectives on Education).

  Publikation: Bidrag til bog/antologi/rapport › Bidrag til bog/antologi › Forskning