Hvorfor det er nødvendigt at afvige fra traditionelle former for musikledelse: Om hierarkier, deltagelse og fælles musikalsk kompetenceudvikling

Denne artikel har vist, at traditionelle former for musikledelse ikke blot er et spørgsmål om didaktiske vaner, men om strukturelle og normative valg med vidtrækkende konsekvenser. Når musik organiseres omkring eksisterende kunnen, talent og produktkrav, bliver undervisningen et filter, der sorterer elever frem for at udvikle dem. Resultatet er, at tidlige forskelle i adgang til puls, periode og tonalitet ikke blot bevares, men forstærkes gennem hele uddannelsessystemet.
Keywords:Musikledelse, musikpædagogik, fælles sammenspil, procesorienteret undervisning, puls–periode–tonalitet, musikalsk ulighed, talentkritik, deltagelse, kompetenceudvikling, musikalsk habitus, hierarkier i musikundervisning, inklusion, grundskole, gymnasium, musikskole, dannelse, fællesskab