Sprogtest - når ord får betydning? Analyser af hvilke samspil der opstår mellem standardisering af sprogtest til treårige børn og pædagogisk praksis

I en årrække er en ministeriel sprogtest blevet udbredt til danske kommuner og daginstitutioner som en målbar, objektiv og kompatibel metode til at vurdere treårige børns sprog. Pædagoger er således siden 2007 blevet instrueret i at udføre ensartede testøvelser for børn, såsom at sige ordet ”Mund” og spørge barnet ”Kan du gentage det?”. Udgangspunktet for ph.d.-afhandlingen er, at sprogtesten, som enhver anden metode, afspejler kulturelle værdier og normer, og dermed ikke er så neutral, som den ofte tager sig ud. Afhandlingen undersøger hvilke samspil, der opstår mellem standardiseringen af sprogtesten og pædagogisk praksis indenfor daginstitutionsområdet. Der analyseres, hvordan sprogtesten fra centralt hold standardiseres som en metode, der er velegnet til at vurdere børns sprog, og på hvilke måder der med spredningen af sprogtesten til kommuner og daginstitutioner som en velegnet standard samtidig sker en regulering af, hvilken viden og metode der gøres tilgængelig. Gennem feltarbejde går afhandlingen helt tæt på, hvordan pædagogisk hverdagspraksis udfolder sig, når aktører blandt daglige gøremål forholder sig til sprogtesten og hinanden. Pædagoger, forældre, tale-hørepædagoger samt børns daglige samhandlinger og gøremål følges, og den sociale orden for hverdagsrytmer indkredses. Afhandlingen udforsker, hvordan sprogtesten skaber potentielle brud på hverdagsrytmer og samtidig er noget, aktører oparbejder som en del af sådanne rytmer. Altså spørges, hvad sprogtesten, blandt andre hverdagsrytmer, gør ved aktører, og hvad aktører gør med sprogtesten. Fokus er især på, hvilke sociale kategorier, viden og positioner, som voksne aktører forsøger at gøre signifikante, når de til daglig vurderer børns handlinger og hinanden, samt hvordan børnene selv agerer. Hermed udgør afhandlingen analyser af institutionelle magtforhold og stiller analytisk skarpt, ikke kun på sociale forbindelser mellem voksne og børn, men også på de kampe som udspiller sig mellem voksne om børn.